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2020國家教師資格考試專用教材:中學·面試一本通
國家教師資格考試專用教材2020-突破潮流-濃縮精華-編排合理-針對性強

 

商城價37.70 今日促銷
定 價¥58.00
作 者中公教育教師資格考試研究院
出版時間2020/4/1
出版社世界圖書出版公司
ISBN9787510044939
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作 者:中公教育教師資格考試研究院
出版社:世界圖書出版公司
出版時間:2020/4/1
版 次:1
裝 幀:平裝
開  本:16開
ISBN:9787510044939
  商品介紹

    《中公版·2020國家教師資格考試專用教材:中學面試一本通》本書結合國家教師資格考試歷年真題出題特點、考試真題以及教學特點,構架起以面試概論、教師結構化面試、教學情境模擬、答辯、試講與答辯真題詳解、面試實戰點撥以及教學口語和教師書寫技能七個模塊有機結合的知識體系。
本書是一本專門針對國家教師資格考試中學面試的教材。本教材條理清晰,結構嚴謹,從基礎、重要的面試特點和面試須知出發,深入淺出地向考生剖析面試各個要點,使考生能透徹地理解面試精華。

  目錄

第一章面試概論
第一節教師資格考試面試概述(1)
一、面試的含義(1)
二、面試的構成要素(1)
三、面試的特征(3)
四、面試的發展趨勢(3)
第二節 教師資格考試面試的形式及測評要素(4)
一、面試的形式(4)
二、面試的測評要素(4)
第三節 教師資格考試面試的標準流程(6)
一、確定面試對象(6)
二、面試報到(7)
三、候考(7)
四、抽題(7)
五、備課(7)
六、進入考室(7)
七、作答(7)
八、評定成績(8)
九、成績查詢(8)
第四節 教師資格考試面試真題展示(8)
一、結構化面試真題展示(8)
二、學科試講、答辯真題展示(9)
第二章教師結構化面試
第一節教師資格考試結構化面試概述(19)
一、結構化面試簡介(19)
二、結構化面試的內容和形式(19)
三、結構化面試的測評要素(19)
四、結構化面試的技巧(21)
第二節 方針政策(23)
一、考情分析(23)
二、答題指導(23)
三、考點集萃(24)
四、真題示例(29)
第三節 職業認知(29)
一、考情分析(29)
二、職業理解類問題(30)
三、自我認知類問題(36)
四、真題示例(38)
第四節 綜合分析(39)
一、考情分析(39)
二、教育現象類問題(39)
三、教育事件類問題(41)
四、教育政策類問題(42)
五、名言俗語類問題(43)
六、真題示例(44)
第五節 教育實務(46)
一、考情分析(46)
二、教育實踐類問題(47)
三、應急應變類問題(48)
四、人際關系類問題(52)
五、活動組織類問題(53)
六、真題示例(57)
第三章教學情境模擬
第一節備課(59)
一、教學目標的制定(59)
二、教學內容的處理(62)
三、教學重難點的確定(63)
四、教學過程的設計(64)
五、教學方法的選擇(68)
六、教學媒體的選擇(69)
七、板書的設計(70)
八、習題設計(72)
九、作業的布置(74)
第二節 試講(75)
一、試講的含義(75)
二、試講的考核要素(75)
三、試講的具體要求(76)
四、試講的應試策略(76)
五、試講的注意事項(77)
第三節 中學語文教學(78)
一、現代文精讀課教學(78)
二、現代文略讀課教學(81)
三、文言文教學(81)
四、寫作教學——話題作文寫作教學(83)
五、口語交際教學(85)
第四節 中學數學教學(86)
一、數學概念的教學(86)
二、數學命題的教學(88)
三、數學思想的教學(91)
第五節 中學英語教學(97)
一、聽力教學(97)
二、口語教學(98)
三、閱讀教學(101)
四、寫作教學(108)
第六節 中學物理教學(110)
一、中學物理教學方法(110)
二、中學物理概念的教學(115)
三、中學物理規律的教學(118)
四、物理課程思維方法的教學(120)
第七節 中學化學教學(124)
一、實驗類教學(124)
二、理論類教學(128)
第八節 中學生物教學(132)
一、生物概念、規律的教學(132)
二、生物思維方法的教學(136)
第九節 中學歷史教學(141)
一、中學歷史教學的基本方法(141)
二、中學歷史課堂教學的綜合創新方法(146)
三、中學歷史專題史內容的講授方法(150)
第十節 中學地理教學(157)
一、以語言傳遞信息為主的教學方法(157)
二、以自學或探究為主的教學方法(160)
三、以邏輯思維為主的教學方法(162)
四、以象征符號認知為主的教學方法(165)
五、以地理案例為主的教學方法(168)
第十一節 中學政治教學(172)
一、思想品德(政治)課的類型(172)
二、思想品德(政治)課的教學(172)
第十二節 中學音樂教學(182)
一、音樂基礎知識和基本技能教學(182)
二、欣賞教學(184)
三、歌唱教學(186)
四、器樂教學(189)
第十三節 中學體育與健康教學(193)
一、中學體育教學目標(193)
二、中學體育教學內容(195)
三、中學體育教學方法(199)
第十四節 中學美術教學(205)
一、中學美術教學方法(205)
二、中學美術教學過程(207)
第十五節 中學信息技術教學(211)
一、演練法(211)
二、講授法(212)
三、類比法(214)
四、任務驅動法(216)
第四章答辯
第一節試講七大追問方向(219)
一、教學目標(219)
二、教學重難點(219)
三、教法學法(220)
四、教學環節設置(220)
五、預設和生成(220)
六、教學評價和反思(220)
七、考核基礎知識的扎實程度(221)
第二節 答題思路(221)
一、判斷考官的提問意圖(221)
二、明確答題思路(221)
第三節 應答注意事項(222)
一、儀表得體、舉止大方(222)
二、緊扣題目、回答所問(222)
三、實事求是、簡明扼要(222)
四、沉著冷靜、隨機應變(222)
五、條理清晰、層次分明(223)
六、有理有據、言近旨遠(223)
七、推陳出新、別出心裁(223)
第五章試講與答辯真題詳解
第一節語文試講與答辯真題(224)
第二節 數學試講與答辯真題(230)
第三節 英語試講與答辯真題(235)
第四節 物理試講與答辯真題(239)
第五節 化學試講與答辯真題(245)
第六節 生物試講與答辯真題(249)
第七節 歷史試講與答辯真題(253)
第八節 地理試講與答辯真題(259)
第九節 政治試講與答辯真題(263)
第十節 音樂試講與答辯真題(269)
第十一節 體育試講與答辯真題(273)
第十二節 美術試講與答辯真題(277)
第十三節 信息技術試講與答辯真題(282)
第六章面試實戰點撥
第一節面試準備(290)
一、信息準備(290)
二、知識準備(290)
三、心理準備(291)
第二節 面試的儀表與儀態(291)
一、面試的儀表(291)
二、面試的儀態(292)
第三節 面試的語言規范(293)
一、稱呼的使用(293)
二、提問中的技巧(294)
三、恰當的解釋(294)
四、提升語言的邏輯性(295)
五、增強語言的說服力(295)
六、面試用語的注意事項(295)
第七章教學口語和教師書寫技能
第一節教學口語(296)
一、教學口語的含義(296)
二、教學口語的基本要求(296)
三、不同教學環節的教學口語(296)
四、教學口語表達技巧(298)
第二節 教師書寫技能(300)
一、教師書寫技能的含義(300)
二、教師書寫的基本要求(300)
三、鋼筆字書寫技能(301)
四、粉筆字書寫技能(301)
中公教育·全國分部一覽表(302)

  編輯推薦

    《中公版·2020國家教師資格考試專用教材:中學面試一本通》本書是在真題及考試要求的基礎上,精心編寫而成。
(一)突破潮流,創新性強
本書是緊扣面試考試要求,對面試的各個要素、各個環節進行了詳細的闡述,創造性地將教育理論知識和教育教學實踐結合起來。
(二)濃縮精華,實用性強
本書用精練的語言將相關知識和技巧進行了精要的分析與介紹。在本書中,不是單純地給學生一個理論,而是精選各個學科教育教學實例。在以理服人的同時,做到以例論證。
本書突出面試中的知識點和技巧,對部分題目做出了相應的答題思路分析和答案解析,對其相應的應試方案也做了全面的闡述,讓考生掌握應對各種考查方式的基本方法和技巧。
(三)編排合理,針對性強
本書按面試考試形式分章編寫,每一章中各個環節的設置、內容的取舍、重點部分的編寫等都是針對考生在知識積累、思維方式、面試策略等方面存在的問題來設置的,旨在滿足考生需求、解決考生困惑、提高應試能力等。

  文摘

第一章 面試概論
第一節 教師資格考試面試概述
一、面試的含義
面試是測查和評價應考人員能力素質的一種考試形式。具體來說,它是一種經過組織者精心設計,在特定場景下,以交流和觀察為主要手段,由表及里地測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的一種考試形式。
教師資格考試面試工作一般由省級教育行政單位組織實施,通過抽題、備課、結構化、試講、答辯等環節,考查考生是否具備教師的基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力。教師資格考試面試屬于標準參照性考試,即從業資格類考試。
二、面試的構成要素
面試的構成要素是指構成面試的一些基本的必要因素。這些因素都是不可或缺的,它們的有機結合是面試活動成立的前提條件。在不同的面試活動中,這些要素的表現形式和作用是不同的。
1.面試目的
面試目的是指面試想要達成的目標和希望實現的結果。在教師資格考試面試中,面試的目的是考查考生是否具備教師的基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力,是否具備成為教師的職業資格。通過嚴把教師入口關,擇優選拔樂教、適教人員。
2.面試內容
面試內容是指面試需要測評考生的基本素質內容。在面試時,一般把考生的綜合素質劃分為許多具體的素質指標,施測時,只選擇部分重要的和相關的素質進行測評。因此,如何恰當地、有針對性地選擇與崗位要求密切相關的素質進行測評是十分重要的問題。
3.面試方式
面試方式是指面試活動的組織方式,這是影響面試效果的重要因素之一。不同的面試方式對考生素質測評的側重點也不同。
教師資格考試面試采取結構化面試和情境模擬相結合的方法,通過抽題、備課、結構化、試講、答辯等環節進行,使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統。
4.面試試題
面試試題主要是指面試考官向考生提出的各種不同的行為要求。面試方法不同,提出的要求也不同。
教師資格考試面試試題分為以下幾點。
(1)備課:考生抽取課題后在規定時間內完成教案設計,進行備課準備。
(2)結構化:考官從面試測評系統中抽取兩道題目,考生作答。
(3)試講:考生根據指定課題,在規定時間內以考官為聽課對象進行模擬課堂試講。
(4)答辯:考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問,考生答辯。
5.面試考官
面試考官是面試的直接組織者,在面試中扮演著十分重要的角色。面試考官的素質高低對面試結果有很大影響。面試考官的任務是通過給出考題,了解考生在面試中的行為表現并對考生進行素質評定。
教師資格考試面試考官的確定,是由各考區推薦符合條件的教師,并將教師信息按照統一格式進行匯總,導入考務管理系統。各考區在考前對符合條件的教師進行培訓和考核,考核合格后發放考官證。一般情況下,面試考官不進行異地委派,而是從合格考官中進行抽選,考試期間持證上崗。面試以組為單位,每個考評組一般由3名考官組成,設組長1名,主持本組面試工作,統合評分。
6.面試考生
面試考生是面試試題的直接承受者。在面試中,考生通過對面試試題的“反應”,即作答,達到被測試的目的。
考生取得面試資格的條件是在符合所報學段要求的基本資格的基礎上,通過相應學段的筆試科目。參加中學教師資格考試面試的考生,需通過中學學段“綜合素質”“教育知識與能力”“菖菖學科知識與教學能力(初級/高級中學)”筆試科目。
7.面試時間
面試時間是面試活動在時間維度上的體現。一般來說,在其他條件不變的前提下,面試時間越長,面試結果的可信度越高。但是,受各種因素影響,面試時間往往比較短。
教師資格考試面試時間安排為備課時間20分鐘,面試時間20分鐘。具體來說包括以下幾點。
(1)考生持備課紙、試題清單進入備課室,撰寫教案(或演示活動方案),備課20分鐘。
(2)考官從面試測評系統中隨機抽取2個規定問題,考生回答,時間5分鐘。
(3)考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示),時間10分鐘。
(4)考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問,考生答辯,時間5分鐘。
8.面試考場
面試考場是面試活動在空間維度上的體現。面試時,場地的大小、溫度的高低、光線的明暗以及是否有噪音干擾等問題都會對面試產生很大的影響。
教師資格考試面試考場由候考室、備課室和考室組成,考室多為學校教室。一般候考室配備1名監考教師,備課室配備2名監考教師??紙鏊跇菍优鋫湟欢〝盗康膮f管員。
備課室配備1臺計算機和1臺激光打印機(A4紙),供考生抽題和打印備課紙、試題清單??际倚枧鋫?臺計算機。每臺計算機需與百兆局域網交換機連通,供考官在線評分使用。
注意:面試期間,考場所需物品由考點統一配置。
9.面試信息
面試信息是指面試測評過程中考官與考生交流所發出的信息,包括考官信息和考生信息。最主要的考官信息是考官對考生下達的測評指令,以及對考生的行為反應表現出的態度等??忌畔⑹侵该嬖嚋y評過程中考生表現出的行為反應信息,包括自覺發出的和不自覺發出的、語言的和非語言的信息。最主要的考生信息是考生對考官的測評指令做出的行為反應,即作答情況。
10.面試評定
面試評定是指面試考官利用事先擬定好的測評標準,根據考生的行為表現對其素質能力情況進行評分或評價。
三、面試的特征
1.形式的統一化和單一性
教師資格考試改革之后,各地一般采取統一命題、統一考試方法、統一測評要素的方式進行,面試形式呈現出統一性。教師資格考試面試的形式相對單一,主要考查考生是否具備成為教師的職業能力與素養。
2.內容的靈活性和固定性
教師資格考試面試的試題是計算機從面試測評系統中抽取的一組試題??忌芜x其中一道試題進行備課、試講。試題內容較為豐富,考生選擇性較大,可以選擇自己相對擅長的題目。同時,面試的內容相對固定,限定在教育教學的范疇之內。
3.互動的直接性和間接性
面試是考生與考官之間交流的過程,這一過程具有直接的互動性,即考生面臨著通過交流展現個人素質的互動要求。但教師資格考試面試的所有環節均沒有學生在場,而是要求考生將考官作為授課對象進行試講,因此,這一過程又具有間接性,即要求考生以一種間接的形式展現個人對課堂的操控能力。
4.評價的主觀性和客觀性
面試的評價標準往往帶有較強的主觀性??脊賹忌脑u價往往受個人主觀印象、情感、知識和經驗等因素的影響,因而評價的主觀性是面試評價的一大弱點。但另一方面,面試的測評標準是相對客觀和全面的,從這一意義上看,面試的評價結果又具有相對客觀性。
四、面試的發展趨勢
在教師資格考試進行改革之后,教師資格考試面試呈現如下趨勢。
1.標準統一化,開展復習有章可循
改革之后的教師資格考試由國家建立統一的考試標準,省級教育行政部門統一組織,采取統一試卷、統一方式、統一評分機制的方式進行,考試結果全國適用。這就降低了考生跨區域報考的考試難度,標準統一化為考生的復習帶來了一定的便利。
2.程序規范化,考試規律可以掌握
以前對面試的過程缺乏有效的把握,面試的隨意性大,面試效果也得不到保證。目前許多面試的操作過程已逐步規范起來。從考官的選拔到考場的設置,再到得分的評定以及監管部門的完善,都有了較為規范的程序。面試的起始階段、核心階段、收尾階段要問些什么、注意些什么,都有了較為規范的方案。因此,對考生來說,教師資格考試面試變得有規律可循。
3.內容多樣化,考試難度有所增加
面試測評的內容不再局限于舉止禮儀、言語表達、知識背景等方面,采用結構化面試和情境模擬相結合的方式,使面試逐漸發展到對思維能力、反應能力、邏輯推理能力、心理素質、精神狀態以及專業知識等多角度全方位的考查,考試難度有所增加。這就對考生的綜合素質提出了更高的要求。
4.提問彈性化,充分發揮主觀能動性
以往的面試多以口試為主,考生只需要根據考官給定的課題進行講演即可,考官不會根據考生的試講內容進行追問,也不會有結構化試題的出現。也就是說,主考官評定成績僅依據事先擬定的標準答案,看回答內容的正確與否。
改革后的面試,主考官提出的問題雖源于事先擬定的思路,但卻加入了結構化面試題等內容。在試講結束后又增設了與試講時表現緊密關聯的答辯環節,而答辯時的這些問題都是基于測評的情境與測評的目的隨機提出的,并沒有固定答案。最后的評分不僅要依據內容的正確與否,還要綜合總體行為表現及整體素質狀況評定,考生可以進行臨場發揮,考官也可以通過追問等現場施壓的方式對考生的心理素質以及各方面能力進行更為詳盡的了解,充分發揮了人的主觀能動性。
5.評分標準科學化,全面考查考生整體素質
改革前面試的評判方式與評判結果沒有具體要求,缺少可比性。改革后面試結果的處理呈現出標準化、規范化、表格化的趨勢。每一項能力考查之后都有相應的分值,評分標準更加科學,注重考生的綜合素養。
6.考官持證上崗,保證面試專業性、公平性
在改革前的教師資格考試面試中,考官往往由各地的市教育部門自行指定,多為對教育專業領域比較熟悉的在校老師,并無系統的培訓與考核。
改革后,面試考官需要在考前參加省級教育部門統一組織的培訓,在通過考核并取得考官證后,才具有擔任考官的資格。面試時的考官均在取得考官證的人員中隨機抽取,在全過程中也會有專門的監管小組進行監督。這在保證面試考官專業化、技能化的同時,也杜絕了可能產生的暗箱操作行為,保障了面試的公正性、公平性。
第二節 教師資格考試面試的形式及測評要素
一、面試的形式
教師資格考試面試采取結構化面試和情境模擬相結合的方法,通過抽題、備課、結構化、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規定隨機抽取備課題目進行備課,一般按照幼兒園、小學、中學3個學段進行。其中,中學教師資格考試面試科目與筆試科目三“學科知識與教學能力”相一致,并增設心理健康教育、日語、俄語等學科??忌鶕陨硭鶊罂紝W科,抽取相應的備課題目進行準備,時間為20分鐘。
二、面試的測評要素
1.語言表達能力
語言表達能力是教師必須具備的基本素養,

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