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2020教師招聘考試輔導教材:試講與答辯(全新升級)
教師招聘考試輔導教材2020-本書適用于各地區教師(含特崗)及其他事業單位(教育類)招聘考試

 

商城價18.90 今日促銷
定 價¥42.00
作 者中公教育教師招聘考試研究院
出版時間2019/12/1
出版社世界圖書出版公司
ISBN9787519220013
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作 者:中公教育教師招聘考試研究院
出版社:世界圖書出版公司
出版時間:2019/12/1
版 次:1
裝 幀:平裝
開  本:16開
ISBN:9787519220013
  商品介紹

    《中公版·2020教師招聘考試輔導教材:試講與答辯(全新升級)》結合各?。▍^、市)歷年教師招聘面試詳情及考試要求,構架起以面試全景、備課篇、教學實踐篇、試講篇、答辯篇、面試技巧、面試真題匯編共七個部分有機結合起來的面試知識體系,是一本專門針對教師招聘面試試講與答辯部分的教材。本教材條理清晰,結構嚴謹,從教學理論與教學實踐出發,向考生講解各個要點,幫助考生掌握教學方法與面試技巧。

  目錄

第一章面試全景
第一節教師面試概述(1)
一、面試的含義(1)
二、面試的構成要素(1)
三、面試的作用與特點(2)
四、面試的考察趨勢(3)
第二節教師面試的測評要素(4)
一、語言表達能力(4)
二、專業知識技能(4)
三、綜合分析和解決問題能力(5)
四、組織管理協調能力(5)
五、應變能力(5)
六、人際溝通能力(5)
七、職業理解能力(6)
八、教育研究和創新能力(6)
九、儀表舉止(6)
第三節教師面試全流程(6)
一、確定面試對象(6)
二、面試報到抽簽(7)
三、候考(7)
四、備課(7)
五、試講(7)
六、答辯(7)
七、計算成績(8)
八、公布成績(8)
第二章備課篇
第一節備課概述(9)
一、備課的含義(9)
二、備課的意義(9)
三、備課的時間安排(9)
第二節備課的流程與方法(9)
一、備課標(10)
二、備教材(12)
三、備學生(13)
四、確定教學目標(14)
五、確定教學重難點(20)
六、選擇教學方法(21)
七、設計教學過程(23)
八、設計教學板書(25)
第三節教案(25)
第三章教學實踐篇
第一節課堂教學技能(56)
一、課堂導入技能(56)
二、課堂講授技能(59)
三、課堂提問技能(60)
四、教學板書技能(61)
五、習題設計技能(63)
六、課堂激趣技能(65)
七、課堂結束技能(67)
第二節教學基本功(69)
一、書寫技能(69)
二、簡筆畫技能(71)
三、語言技能(75)
第四章試講篇
第一節試講概述(80)
一、試講的含義(80)
二、試講與課堂教學的差異(80)
三、試講的考評標準(81)
第二節試講前的心理準備(82)
一、樹立信心(83)
二、注意自我的心理調節 (83)
第三節試講的流程與內容(84)
一、試講開場白(84)
二、試講四部曲(84)
三、試講結束語(88)
第四節試講的應試策略與注意事項(89)
一、試講的應試策略(89)
二、試講的注意事項(90)
第五章答辯篇
第一節答辯概述(91)
一、非結構化答辯(91)
二、結構化答辯(92)
第二節非結構化答辯(94)
一、考察方向(94)
二、答題思路(98)
三、應答注意事項(99)
第三節結構化答辯(100)
一、職業認知類(100)
二、專業知識類(103)
三、綜合分析類(105)
四、教育實務類(107)
第六章面試技巧
第一節面試的基本禮儀(117)
一、女性面試儀容儀表(117)
二、男性面試儀容儀表(118)
第二節面試的儀態規范(118)
一、敲門(118)
二、進場(119)
三、試講(120)
四、離場(120)
第三節面試的語言規范(121)
一、稱呼的使用(121)
二、提問中的技巧(121)
三、恰當的解釋(122)
四、提升語言的邏輯性(122)
五、加強語言的說服力(123)
六、面試用語的注意事項(123)
第七章面試真題匯編
第一節試講真題集萃及真題選解(124)
第二節答辯真題選解(136)
全國教師招聘筆試課程體系(139)
全國教師招聘面試課程體系(140)
中公教育·全國分部一覽表(141)

  編輯推薦

    《中公版·2020教師招聘考試輔導教材:試講與答辯(全新升級)》(一)本書是中公教育教師招聘考試研究院圖書研發團隊在深入研究各地教師招聘考試相關政策、考試大綱或考試說明,以及多年教學研發的基礎上,精心編寫而成的。
(二)教材依據新的編寫思路進行創新編寫,打破純理論講解的編寫傳統,結合實例詳細闡述了面試過程中的重要要素、重要環節。
(三)本書結構清晰,針對性強,以面試的不同考查形式為分章依據,意在滿足不同知識背景、不同學科考生的備考需求。
(四)本書內容的編寫意在求“實”,無論是知識點、所舉的教學實例,還是介紹面試應對策略,都力求直觀呈現重難點,實實在在為考生解惑。

  文摘

第一章面試全景
第一節教師面試概述
一面試的含義
面試是測查和評價考生綜合能力與素質的一種考察活動。具體來說,就是一種經過組織者精心設計,在特定場景下,以交流和觀察為主要手段,由表及里測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的活動。
面試與一般性的交談、面談、談話不同,“在特定場景下”讓面試與日常的觀察、考察等測評方式相區別。日常的觀察、考察,雖然也少不了面對面的觀察與交談,但那是在自然場景下進行的?!耙越涣骱陀^察為主要手段”,不但突出了面試“問”“聽”“察”“析”“判”的綜合性特色,而且使面試與一般的口試、筆試、操作演示、背景調查等人員素質測評的形式也區別開來。
教師招聘考試中的面試一般是由教育行政部門和人事部門組織實施,建立在教學實施的大背景下,通過提問、交談、模擬課堂教學等形式考察考生的儀表儀態、行為舉止、邏輯思維能力、口頭表達能力、教學實踐能力等綜合素質的一種選拔性考試。
筆試與面試共同構成科學、實用的教師人才招聘考試測評體系。
二面試的構成要素
面試要素指構成面試的一些基本的必要因素,這些因素都是面試不可或缺的,它們的有機結合是面試活動成立的前提條件。在不同的面試活動中,這些要素的表現形式和作用是不同的。
1.面試目的
面試目的指面試想要達成的目標和希望實現的結果。在教師招聘考試面試中,面試的目的是從教育教學崗位出發,實現對考生綜合素質的有效測評,從而選出具有一定教育教學能力的高素質人民教師。
2.面試內容
面試內容是指面試需要測評考生的基本素質內容。在面試時,一般把考生的綜合素質劃分為許多具體的素質指標,施測時,只選擇部分重要的和相關的素質進行測評。因此,如何恰當地、有針對性地選擇與崗位要求密切相關的素質進行測評,是十分重要的問題。
3.面試方式
面試方式指面試活動的組織方式,是影響面試效果的重要因素之一。不同的面試方式對考生素質測評的側重點也不同。教師招聘考試的面試一般包括試講、說課和答辯三種形式(本書只重點講解試講和答辯)。各地考試組織部門通常會根據當地實際情況,選取其中一種或多種形式進行面試。
4.面試試題
面試試題主要指面試考官向考生提出的各種不同行為要求。面試方法不同,提出的要求也不同。在教師招聘考試中,試講是根據指定課題,在規定時間內完成教學設計并以考官為聽課對象進行模擬課堂教學的行為;結構化面試與答辯一般是考官提出問題,要求考生在規定時間內做出回答。
5.面試考官
面試考官是面試的直接組織者,在面試中扮演著十分重要的角色,面試考官的素質高低對面試結果有很大影響。面試考官的任務是通過給出考題,觀察考生在面試中的行為表現,從而最終做出素質評定。
教師招聘考試中的面試考官一般由教育行政部門領導、人事部門領導、用人單位領導及部分政治素質好、業務能力強的任課教師組成,由紀檢監察部門進行全程監督。
6.面試考生
面試考生是面試試題的直接承受者。在面試中,考生通過對面試試題的“反應”,即作答,達到被測試的目的。教師招聘考試中的面試考生一般是達到筆試合格分數線后,按照一定的比例確定下來的。
7.面試時間
面試時間是面試活動在時間維度上的體現。一般來說,在其他條件不變的前提下,面試時間越長,面試結果可信度越高。但是,受各種因素影響,面試時間往往比較短。
教師招聘考試中的面試時間依據面試方式的不同而有所不同。試講的準備時間一般為30分鐘左右,作答時間一般為10~20分鐘。結構化面試與答辯一般根據當地公告進行。
8.面試考場
面試考場是面試活動在空間維度上的體現。面試時,場地的大小、溫度的高低、光線的明暗以及是否有噪音干擾等問題對面試都有很大影響,不可忽視。教師招聘考試的面試考場一般設定在學校的教室里。
9.面試信息
面試信息指面試測評過程中考官與考生交流時所發出的信息,包括考官信息和考生信息。最主要的考官信息是考官對考生下達的測評指令,以及對考生的行為反應所表現出的態度等??忌畔⑹敲嬖嚋y評過程中考生所表現出的行為反應信息,包括自覺發出的和不自覺發出的、語言的和非語言的信息。最主要的考生信息是對考官的測評指令所做出的行為反應,即作答情況。
10.面試評定
面試評定指面試考官利用事先擬定好的測評標準,根據考生的行為表現對其素質能力情況進行評分或評價。
三面試的作用與特點
(一)面試的作用
面試與筆試相比,具有以下幾個作用。
1.可以考察筆試難以考察的內容
教師招聘考試的內容涵蓋教育學、教育心理學、教師職業道德規范、新課程改革、教育法律法規、心理學、團隊管理、多媒體運用、學科專業知識等多方面內容,想要把所有這些內容都濃縮在一張筆試試卷中幾乎是不可能的,因此,筆試只能選取某幾方面的內容對學生進行考察。而面試可以有效地彌補筆試的缺陷,對考生的教育教學實踐能力等其他方面進行考察。
2.可以綜合考察考生的知識、能力、工作經驗以及其他素質特征
面試設置了眾多測查要素,通過面試,考官可以對考生的知識儲備、教學設計能力、言語表達能力、課堂掌控能力等進行全方位的了解,從而選拔出具有一定教育教學能力的、適合教師崗位的人才。
3.可以彌補筆試的不足,并有效地避免高分低能者和冒名頂替者
隨著考試的發展,考生及輔導機構對筆試逐漸了解透徹,考生可以通過強化復習來應對筆試內容。而面試側重的是對考生教育教學實踐能力的測查,這不是短時期內可以提高的,所以,面試可以有效避免錄用高分低能的考生。此外,面試是考官與考生面對面的交流,還可以有效地甄別一些虛假現象。
(二)面試的特點
1.形式的多樣性和單一性
當前,教師招聘考試面試有試講、說課、結構化面試與答辯幾種形式,各地依據實際情況的不同自行采用適合地方實際情況的面試形式,這就使得面試形式呈現多樣性。同時,與其他面試相比,教師招聘考試面試的形式相對單一,主要局限在測查考生的教育教學能力上。
2.內容的靈活性和固定性
教師招聘考試面試形式的多樣性使得面試內容呈現靈活性,即依據不同形式選取有利于展現測評要素的內容來構成面試題目。同時,面試的內容相對固定,主要限定在教育教學的范疇之內。
3.互動的直接性與間接性
教師招聘考試的面試是考生與面試評委之間的交流過程,這一過程具有直接的互動性,即考生面臨著通過交流展現個人素質的互動要求。但教師招聘考試面試中的試講一般沒有學生在座,而是以評委為對象,所以這一過程又具有間接性,即要求考生通過一種間接的形式展現個人對課題的操控能力。
4.評價的主觀性與客觀性
面試的評價往往帶有較強的主觀性。面試官的評價往往受個人主觀印象、情感、知識和經驗等許多因素的影響,所以,面試評價的主觀性是面試的一大弱點。但另一方面,面試的測評標準是相對客觀而全面的,從這一意義上說,面試的評價結果又是相對客觀的。
四面試的考察趨勢
對近些年面試實踐的分析表明,面試出現了以下新的發展趨勢。
1.形式的豐富化
面試早已突破兩個人面對面,一問一答的模式,而是呈現出豐富多彩的形式:從單獨面試到集體面試,從一次性面試到分階段面試,從非結構化面試到結構化面試,從傳統的問答到試講、說課、結構化面試與答辯有機結合。面對不同的面試形式,考生應采取不同策略和積極的心態去應對。
2.程序的規范化
以前的面試的過程缺乏有效的組織,面試的隨意性大,面試效果也得不到保證?,F在許多面試的操作過程已逐步規范起來。從主考官角度,面試的起始階段、核心階段、收尾階段要問些什么、要注意些什么,事先一般都有一個具體的方案,可以有效的提高面試過程和面試結果的可控性。對考生來說,這意味著考試更有規律可循。
3.內容的多樣化
面試測評的內容不再局限于舉止禮儀、言語表達、知識背景等方面,而是逐漸發展到對思維能力、反應能力、邏輯推理能力、心理素質、精神狀態等多角度全方位的考察。這就對考生的素質能力提出了更高的要求,因而更有助于教育事業的發展。
4.提問的彈性化
以前的面試基本等同于口試,主考官提出的問題一般都是事先擬定好的,考生只需抽取其中一道或幾道題來回答即可,考官不再根據考生對問題的回答情況提出新問題??梢哉f,主考官評定成績僅依據事先擬定的標準答案,看回答內容的正確與否而定。
現在的面試中,主考官的提問雖源于事先擬定的思路,但卻是根據面試過程的需要而自然提出的,前后問題銜接自然,并且是圍繞測評的情景與測評的目的隨機提出的。最后的評分不是僅依據內容的正確與否,還要綜合總體行為表現及整體素質狀況評定,充分體現了因人施測與發揮主考官主觀能動性的特點。
5.結果的標準化
以前的面試,評判方式與評判結果沒有具體要求,缺少可比性。近年來,面試結果的處理逐漸標準化、規范化,趨于表格式、等級標度與打分形式等。
6.考官的綜合化
以往的教師招聘面試考官一般對教育專業領域比較熟悉,而對人事測評技術較為陌生。當前的面試主要由教育行政機關、組織人事部門、具體用人單位和教育專家共同組成面試考評小組,并由紀檢監察部門進行全程監督,有效提高了面試的公正性。面試考官素質的提高,對于提高面試的有效性、保證面試的質量起至關重要的作用。
第二節教師面試的測評要素
教師招聘考試的面試主要是針對考生的語言表達能力、組織協調能力、溝通交流能力、教學技能、教學組織、教育機智以及創新能力進行考察,測查考生是否具有成為一名教師的職業素養,反映在面試測查過程中,具體表現為以下幾方面。
一語言表達能力
語言表達能力是教師必須具備的基本素養,語言表達是向學生表達情感、傳播思想的主要途徑,也是其他能力得以表現的載體。面試是考生與考官面對面的交流,而雙方交流的基本方式就是語言,尤其在試講的面試形式中,即使考生的其他能力和素質再強,但若無法用語言加以表達,就無法得到考官的認可。
語言表達能力主要體現在以下幾方面。
語言表達流暢,口齒清楚。
②概念明確、正確,講

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