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2020四川省特崗教師招聘考試輔導教材:教育公共基礎筆試+歷年及標準試卷(2本套)
四川省特崗教師招聘考試輔導教材2020-適用于四川省農村義務教育階段學校特崗教師招聘考試

 

商城價45.20 今日促銷
定 價¥113.00
作 者中公教育四川教師招聘考試研究院
出版時間2019/9/1
出版社世界圖書出版公司
ISBN9787519265090
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作 者:中公教育四川教師招聘考試研究院
出版社:世界圖書出版公司
出版時間:2019/9/1
版 次:1
裝 幀:平裝
開  本:16開
ISBN:9787519265090
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  商品介紹

    《中公版·2020四川省特崗教師招聘考試輔導教材:教育公共基礎筆試》由中公教師招聘研發人員在深入研究歷年真題的基礎上精心編寫而成。全書包含四大部分:教育學基礎、教育心理學、教育法學和教師職業道德。每部分自成體系,條理清晰,知識點明確。本書采用雙色設置,對??伎键c進行了波浪線標準,使考生復習時明確重點所在,更有針對性。

  目錄

中公名師微課講堂視頻索引(1)
教育公共基礎筆試知識點索引(1)
第一部分|教育學基礎
第一章教育與教育學(2)
第一節教育概述(2)
第二節教育的起源及發展(9)
第三節我國的學校教育制度(16)
第四節教育學的產生和發展(19)
強化練習(30)
第二章教育的功能(33)
第一節教育功能概述(33)
第二節教育的個體功能(35)
第三節教育的社會功能(39)
第四節教育功能的限制(43)
第五節影響教育功能發揮的因素(44)
強化練習(47)
第三章教育的目的(49)
第一節教育目的概述(49)
第二節我國的教育目的(53)
第三節我國全面發展教育的基本內容(55)
強化練習(58)
第四章教師與學生(60)
第一節教師(60)
第二節學生(67)
第三節教師與學生的關系(71)
強化練習(75)
第五章課程(77)
第一節課程概述(77)
第二節新課程改革(89)
第三節新課程帶來的變革(93)
強化練習(96)
第六章課堂教學(98)
第一節教學概述(98)
第二節課堂教學設計(122)
第三節教學策略(133)
強化練習(138)
第七章學校德育(140)
第一節德育概述(140)
第二節德育過程(144)
第三節德育的原則、途徑與方法(147)
強化練習(151)
第八章班級管理與班主任工作(154)
第一節班級概述(154)
第二節班級管理(159)
第三節班主任(165)
附錄(172)
強化練習(173)
第二部分|教育心理學
第一章心理發展與教育(176)
第一節心理發展概述(176)
第二節教育與心理發展(180)
強化練習(188)
第二章學習與學習理論(190)
第一節學習概述(190)
第二節學習理論(194)
強化練習(205)
第三章學習遷移、記憶與遺忘(208)
第一節學習遷移(208)
第二節記憶的概述(213)
第三節遺忘的概述(216)
強化練習(218)
第四章學習策略(221)
第一節學習策略(221)
第二節知識的學習(226)
第三節技能的形成(230)
第四節解決問題概述(235)
第五節品德的形成(240)
強化練習(243)
第五章影響學習的心理因素(247)
第一節學習動機(247)
第二節歸因與學習(253)
第三節注意(255)
強化練習(259)
第六章個別差異與教育(261)
第一節人格差異與教育(261)
第二節認知風格差異(265)
第三節學困生的教育(267)
強化練習(269)
第七章學生心理健康教育(270)
第一節心理健康(270)
第二節學校心理健康教育的基本內容和具體方法(275)
強化練習(277)
第三部分|教育法學
第一章法與教育法(280)
第一節法的概述(280)
第二節教育法概述(283)
強化練習(288)
第二章教育法律關系(290)
第一節教育法律關系概述(290)
第二節教育法律關系的主體和客體(292)
第三節教育法律關系內容(294)
強化練習(295)
第三章教育法律規范(297)
第一節教育法律規范概述(297)
第二節教育法規與教育道德(299)
第三節教育法規與教育政策(301)
強化練習(303)
第四章教育法律過程(306)
第一節教育立法(306)
第二節教育法規實施(309)
第三節教育行政執法(312)
第四節法律制裁(314)
強化練習(316)
第五章教育法律責任(318)
第一節教育法律責任概述(318)
第二節教育法律責任的分類(320)
第三節侵權責任(322)
強化練習(326)
第六章學生的權利及其維護(329)
第一節學生權利(329)
第二節學生權利的維護(330)
第三節學生傷害事故(332)
強化練習(340)
第七章教師的權利及其維護(342)
第一節教師權利概述(342)
第二節教師權利的維護(343)
強化練習(344)
第八章教育法律救濟(346)
第一節教育法律救濟概述(346)
第二節教育行政申訴制度(347)
強化練習(349)
附錄(351)
第四部分|教師職業道德
第一章教師職業道德概論(380)
第一節教師職業道德概述(380)
第二節中小學教師職業道德規范(384)
強化練習(387)
第二章教師職業道德的養成(389)
第一節教師職業道德養成概述(389)
第二節教師職業道德教育(390)
第三節教師職業道德的自我養成(392)
第四節教師職業道德管理(396)
附錄(398)
強化練習(399)
中公教育·全國分部一覽表401

  編輯推薦

    《中公版·2020四川省特崗教師招聘考試輔導教材:教育公共基礎筆試》由中公教師招聘考試研發人員在深入研究歷年真題的基礎上精心編寫而成。此書具有以下特色:
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3.編者在編寫此書時,精選了部分真題緊附考點之后,讓考生更加明確考點。
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5.購買本書即可享有增值服務——中公移動自習室,核心考點輕松學、在線題庫任意練、考友圈答疑解惑、視頻直播免費看四位一體陪伴考生備戰。教材和歷年真題試卷搭配使用效果更佳!

  文摘

第一章教育與教育學
第一節教育概述
一教育的概念
在我國,一般認為“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之,三樂也”。
廣義的教育泛指一切能增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動,包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育主要指學校教育,即教育者根據一定的社會或階級的要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。
【判斷簡析】上課聽講、師傅帶徒弟、母雞帶小雞都是教育現象。()
【答案】×。解析:教育是人類社會所獨有的現象,動物界不存在教育。上課聽講是狹義的教育中的學校教育;師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會教育;母雞帶小雞不是教育現象。
二教育的要素
教育者、受教育者、教育影響是構成教育活動的基本要素。
1.教育者
教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人,包括學校教師,教育計劃、教科書的設計者和編寫者,教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中,學校教師是教育者的主體,是最直接的教育者。
教師是教授活動的主體,是社會的代言人,是文化知識的傳播者,是學生的領路人。
教師對受教育者提出的要求集中地反映了社會的要求,體現了教師的“社會代言人”角色;教師通過文化傳播來促進學生認識和發展,進而促進文化和社會的延續和發展;教師不僅能幫助學生獲得知識和技能,而且能塑造學生的心靈,體現了教師“學生的領路人”角色。
2.受教育者
受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人,既包括在各級各類學校中學習的兒童、少年和青年,也包括各種形式的成人教育中的學生。受教育者是教育的對象,是學習的主體。
3.教育影響
教育影響是教育實踐活動的手段,是置于教育者和受教育者之間并把他們聯系起來的紐帶,主要包括教育內容、教育措施等。教育影響是教育活動的中介。
教育者、受教育者、教育影響這三個基本要素既相互獨立,又相互聯系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶;受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象;教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁,是教育實踐活動的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。
三教育的形態
教育的形態是指由教育三要素所構成的教育系統在不同時空背景下的變化形式,也是“教育”理念的歷史實現。根據不同的標準,可以劃分出不同的教育形態:從教育系統自身的標準,教育形態可劃分為“非制度化教育”和“制度化教育”;從教育系統所賴以運行的場所和空間標準,教育形態可劃分為“家庭教育”“社會教育”與“學校教育”;從教育系統賴以運行的時間標準以及建立于其上的產業技術和社會形態出發,教育形態可劃分為“農業社會的教育”“工業社會的教育”與“信息社會的教育”。
考點1非制度化教育與制度化教育
非制度化教育是指那些沒有能夠形成相對獨立的教育形式的教育。人類學校產生以前的教育就屬于這種非制度化的教育。制度化教育是從非制度化的教育中演化而來的,是指由專門的教育人員、機構及其運行制度所構成的教育形態。制度化教育是人類教育的高級形態。
考點2家庭教育、社會教育與學校教育
1.家庭教育
(1)家庭教育的含義
家庭教育是指在家庭內由父母或其年長者對新生一代和其他家庭成員所進行的有目的、有意識的教育。
家庭教育從其含義上講也有廣義和狹義之分。廣義的家庭教育,主要是指一個人在一生中接受的來自家庭其他成員的有目的、有意識的影響作用。狹義的家庭教育則是指一個人從出生到成年之前,由父母或其他家庭長者對其所施加的有意識的教育。
(2)家庭教育的特點
家庭教育是不可缺少的,這是由家庭教育的特點決定的。家庭教育同學校教育和社會教育相比具有以下幾方面的特點:
①先導性
兒童初步接受的家庭教育,對后來的學校教育、社會教育具有先導性。家庭教育已在兒童心理上產生了初步定勢作用,對后繼教育總是產生篩選作用。兒童在接受新的影響時經常是在不斷依據家庭先前灌輸給他們的價值觀修正自己的經驗,并不斷地把自己的價值觀和經驗與家庭成員的經驗相對照,建立循環的反饋聯系。家庭教育是青少年兒童接受后繼教育的過濾器。
②感染性
感染性是情感的一個重要特點,是指一個人的喜、怒、哀、樂等情感,能引起別人產生同樣的或與之相聯系的情感。它像無聲的語言,對人起著感化的作用;它是一種潛移默化的教育力量,在教育中有著特殊的意義。由于父母子女之間存在著天然的血緣關系,彼此心心相通,情感的感染性就顯得更為強烈。家長的好惡取舍,常常決定著子女的行為舉止。在家庭教育中,父母對子女的這種情感上的感染作用,有時是說服力很強的言語說教都難以代替的。
③權威性
在家庭教育中,家長在子女心目中的權威性,是家長有效地教育和影響子女的重要前提。而且與學校教育、社會教育相比,家庭教育具有更大的權威性。這是因為父母是子女的天然尊長,血緣上的親密關系和經濟上的依賴性使子女對父母有著特殊的依戀和依賴感。再加上父母因其自身努力工作而被社會承認與尊重,豐富的閱歷和經驗、成熟的思想意識等,這一切都使得家長在子女心目中樹立起高大、權威的形象,使子女養成了對父母尊崇和信任的心理。子女一旦形成這樣的心理定勢,就會自覺自愿地去接受父母的要求和勸導,向家長希望的方向發展,從而使家庭教育達到預期的目的。
④針對性
鮮明的針對性,是家庭教育的又一大特色。俗話說:“知子莫如父?!边@句話不無道理。孩子從一生下來,就首先進入家庭生活,與父母形影不離、朝夕相處,與父母接觸的機會最多、相處的時間最長,因此只有父母能夠全面地、細致地了解自己的孩子;同時,又由于孩子對父母的信任感和從父母那里獲得的安全感,孩子所表現出的個性非常真實,所以家長能深刻地了解孩子。這樣就使家庭教育比較容易做到從實際出發、對癥下藥、有的放矢、因人而異、因材施教,從而進行有針對性的教育。在教育中,不僅問題能抓得準、抓得及時,教育方式方法選擇得當,教育內容也適宜,體現出很大的靈活性,充滿了家庭的個性色彩。
⑤終身性
在人的一生中,享受最長的教育,就是家庭教育。家庭教育具有終身性。而學校教育和社會教育無論時間長短,都只是一種階段性和間斷性的教育。家庭教育則不然,它不僅使人在未成年時獲益匪淺,而且在他長大成人、成家立業以后,由于父母與子女之間所具有的血緣關系,也依然在發生作用。父母永遠是子女的“老師”。家庭教育的這種終身性特點,有利于家長對孩子進行長期的、連續的觀察和教育,有利于孩子形成比較穩定的人格特征。
2.社會教育
(1)社會教育的含義
社會教育的基本含義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育,是指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發展的各種社會活動。狹義的社會教育,是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織,對社會成員所進行的教育。
(2)現代社會教育的特點
社會教育同學校教育、家庭教育相比有許多自身的特點。
①開放性
社會教育不像學校教育具有諸多限制。受教育者沒有年齡、時間、地域等局限,隨時隨地都可接受教育。同時社會教育已開始把教育同社會生活、生產勞動、休閑娛樂等溝通起來。社會教育打破了學校教育那種封閉式的教育體系,具有極大的開放性。
②群眾性
社會教育服務對象不僅是青少年,它對各個年齡階段、各行各業人員都有重要意義。人們以往對社會教育的認識僅限于對青少年的校外教育?,F在范圍已遠遠超出青少年,擴展到了全社會,如成年人的職業技術教育、老年人的老年大學等。社會教育可滿足社會各年齡階段、各職業系統人員的學習要求,教育對象日益普遍。
③多樣性
由于社會教育對象非常廣泛,各有不同條件和不同需要,因此,社會教育的形式和內容也具有極大的靈活性和多樣性。就受教育時間上說有脫產式、半脫產式、業余式等;就其教育形式來說有培訓班式、講座式、函授式、傳播式(如廣播、電視、報紙、雜志、影院等)、展館式(圖書館、博物館、展覽館等)、自學式等;就其內容來說有文化知識、科學技術、政治法律、倫理道德、文學藝術、體育衛生以及生活常識等多方面的教育。
④補償性
學校教育時間較長,在校所學知識有些容易過時,跟不上時代需要;許多新的知識不斷涌現,需要不斷地學習;甚至有些東西是在學校不能學到的,如日常生活知識、用品修理等。這些在學校尚不具備的知識,需要社會教育予以補充。因此,社會教育具有較強的補償功能。
⑤融合性
現代的社會教育不僅具有獨立形式,而且日益滲入社會生活的方方面面,越來越表現出同社會的政治活動、生產勞動、社會生活、娛樂活動,甚至同宗教活動的密切結合。處處都能發揮社會教育作用。
3.學校教育
學校教育是一種制度化的教育。在現代教育體系中,學校教育形態是教育的主體形態。教育學理論中所揭示的教育規律大都是以學校教育為核心的。所以,這里重點不再以學校所進行的教育為主要研究對象,而著重對學校這一教育形式進行研究。
(1)學校教育的含義
學校教育是指通過專門的教育機構對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統地傳授知識、技能,培養思想品德,發展智力和體力的教育活動。
(2)學校教育的特點
學校教育自產生時起,就區別于社會教育和家庭教育,具有自己的特點。其特點概括起來主要有如下幾個方面。
①職能的專門性
學校教育的職能是專門培養人。學校是專門教育人的場所。學校教育同社會教育、家庭教育相比,其不同之處首要的便是學校教育的專門性。學校教育的專門性特點主要表現在任務的專一性。學校唯一的使命是培養人,其他任務都是圍繞著培養人這個使命來實現的。學校教育有專門的教育者——教師,他們都是經過嚴格選拔并經過專門訓練培養出來的。這些教育者不僅學識廣博、品德高尚,并且懂得教育規律,掌握有效的教育方法。學校教育還有專門的教育教學設備,擁有專門進行教育的手段。這一切都充分保證了學校教育

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